Hur kan vi bygga ett säkert samhälle i klassrummet så att eleverna tar akademiska risker?
utbildning i det 21: a århundradet blir mer om färdigheter än innehållskunskap. Eleverna är inte tomma hinkar att fylla med fakta och siffror, men verkliga individer som behöver lära sig medkänsla, empati, styrka, självkänsla, samarbete, kritiskt tänkande och ansvarsfullt beslutsfattande.
nästan alla av oss, och de flesta av våra unga studenter, har redan en stor mängd kunskap i våra fickor — bara för att ibland använda den som en verklig telefonapparat. Vi har redan för mycket innehåll än vi någonsin kommer att kunna förstå, så vår undervisning måste fokusera på att hjälpa eleverna att urskilja och analysera kunskap medan vi arbetar med andra.
för att göra denna nivå av undervisning, måste vi skapa säkra inlärningsmiljöer genom modellering omsorg, vänlighet och respekt.
” omsorg som klassrumspraxis kräver att vi bjuder in studenter att förvärva, samarbeta och syntetisera social kunskap från andra människor samtidigt som vi värderar mångfald. Ett fokus på vård underlättar ett elevcentrerat klassrum som är känsligt för våra elevers kulturella praxis”, säger Chrystal S. Johnson och Adrian T. Thomas i sin 2009 NCSS-artikel, ”Caring as Classroom Practice.”
de förklarade att genom att skapa ett omtänksamt klassrum som värderar och uppmuntrar individer, känner våra elever sig säkra och ställer svåra frågor. Eleverna lär sig också kraften i att diskutera, arbeta och problemlösning med andra.
”studenter kommer att se tänkande inte som en isolerad händelse, men som en process som ofta involverar andra människor”, tillade Johnson och Thomas.
att skapa ett omsorgsfullt klassrum är så mycket mer än att bara ställa in klassrumsregler och procedurer. Så här är några tips för att komma igång:
Anslut med dina elever.
”som ett första steg mot att skapa en säker inlärningsmiljö spelar den anslutning du skapar med dina elever en nyckelroll. Påminn dem om att du är där för att hjälpa och vägleda dem, och lyssna på dem när de delar sina berättelser. Du är strängen som kommer att ansluta dem alla tillsammans, så att veta om dina elever, var de kommer ifrån, vad deras rädsla är och vad som gör dem lyckliga är viktigt,” föreslår ett medium inlägg i maj 2019 av Trainer Tribe.
vi måste se våra studenter som människor först och inte studenter först. När vi bara klumpar dem i rollen som” student ” minskar vi deras unika individuella styrkor, utmaningar, skillnader och förmågor. Samma Medium post ber lärare att etablera klassrumssamhällen genom att lära känna eleverna och engagera dem med tankeväckande frågor så enkla som:
• vilken film lärde dig en lektion du aldrig kan glömma?
modell tålamod, vänlighet och lugn.
Rebecca Alber förklarade i en Edutopia-artikel i augusti 2015 att lärare måste förbli lugna hela tiden.
” när en lärare förlorar det med en klass eller student tar det lång tid att bygga upp den känslan av säkerhet och förtroende inom dessa fyra väggar. Gå precis utanför dörren och ta några andetag. Det är värt det, ” hon sa.
när du visar dina elever hur man kan vara lugn även med frustrerande omständigheter ser de att det är möjligt. När du vänligt hälsar dem individuellt varje dag eller svarar på deras frustrationer eller off-task beteende på ett konstruktivt sätt, internaliserar de långsamt den färdigheten. När du modellerar tålamod medan de förvärvar en ny färdighet lär de sig att ha tålamod med sig själva.
” vårdande stöder elevernas styrkor och intressen i aktiviteter och inlärningsupplevelser. Det återspeglas i vad vi vill att våra studenter ska veta, förstå och kunna göra när läsåret är klart. En omtänksam lärare ger målmedveten feedback och ger eleverna möjligheter att revidera sitt arbete,” Johnson och Thomas förklarade.
skapa utrymme för dialog, samtidigt som man kräver respekt för talare och lyssnare.
”dialog innebär aktivt lyssnande och svar på andras behov. Arga svar kan ersättas med lyssnande, reflektion och mer uppmätta reaktioner. Dialog, följt av en framgångsrik lösning på en konflikt, kan främja moralisk uppmärksamhet och en ny känsla av förtroende,” Johnson och Thomas sa.
nag mellan elever i din klass hotar säkerheten i inlärningsmiljön. Stora lärare tillåter inte att dessa fester och växer, men underlättar tid och utrymme för studenter att arbeta ut dessa respektfullt.
Alber förklarade att hon också har ”icke-förhandlingsbara” — beteenden som inte tolereras alls på grund av hur skadliga de är för klassrummet. Hennes främsta är namnsamtal.
”tackla namn som ringer huvudet på annars kommer barnen inte att känna sig säkra att vara sig själva, än mindre lära sig”, sa hon.
Trainer Tribe föreslog också att skapa Dialogcirklar. Denna inlärningsstrategi gör det möjligt för eleverna att ses, höras och stödjas.
för att förstå hur man implementerar en Dialogcirkel, se den här videon Från Glenview Elementary School i Oakland, Kalifornien.