13 – Déficits de compétences sociales

Les progrès récents de l’évaluation ont produit un vaste éventail d’outils parmi lesquels les chercheurs et les praticiens peuvent choisir lorsqu’ils traitent des enfants présentant des déficits de compétences sociales. Cependant, il est essentiel qu’il y ait un lien entre la littérature de recherche et l’application clinique. Ce chapitre vise à aider les chercheurs et les cliniciens à évaluer, conceptualiser et traiter de manière fiable et précise les enfants présentant des déficits de compétences sociales. Il présente des recommandations pour l’évaluation des compétences sociales et décrit la base de recherche et l’utilité clinique de chaque méthode. En particulier, les observations naturalistes et les échelles de notation comportementales sont identifiées comme des choix d’évaluation primaires, et les stratégies d’entrevue et sociométriques sont suggérées comme des choix secondaires importants. Le chapitre traite également des principales considérations de développement et de l’évaluation, de la conceptualisation et de la planification du traitement associées au traitement des enfants présentant des déficits de compétences sociales. Enfin, il fournit une étude de cas pour illustrer l’évaluation d’un enfant ayant des problèmes de compétences sociales. En présentant un cadre complet d’évaluation des compétences sociales, le chapitre tend à combler le fossé entre la recherche et la pratique clinique pour traiter avec succès les enfants ayant des difficultés comportementales.